Steward Stories：Big Thought 如何把好问题变成全市学习生态系统
文章回顾了达拉斯非营利组织 Big Thought 自 1987 年以来的发展历程，展示其如何从学校艺术项目转型为覆盖全市的学习生态系统。其核心策略是联合 100 多个社区伙伴，通过 Dallas City of Learning（DCoL）网络提供艺术、STEM 等学习体验，自 2014 年以来已服务超过 48 万名青少年。
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芥末堆精选AI 评分6161 从文学教师到教育创业者：Josephine的AI漂流与NarrativeOS
25岁的文学教师Josephine离开广州国际学校，成为教育创业者。她开发了教育AI产品NarrativeOS，让老师输入文学作品后由AI生成故事、人物、场景和互动分支，老师可自行修改和设计，目前已有300多名老师提供正向反馈。文章通过她的经历探讨了AI时代教育的核心问题：当机器能轻松完成任务时，教育需要保护的是学生亲自经历学习过程的机会，而非某种传统的学习方式。
推荐理由：一位文学教师转行教育创业者的经历，呈现了AI进入课堂后关于认知卸载与学习本质的思考。
EdSurgeAI 评分4040 缝合未来：将技术视为神圣的信任
印第安社区学校教学技术协调员回顾祖母未完成的拼布被与丝带裙工作坊如何重塑其对知识本质的理解，并以此审视2021年一家公司提出的“虚拟祖先”AI提案——该提案因知识产权承诺模糊、数据隐私零问责及掠夺性获取部落神圣知识而引发警觉，促使她投身AI素养与本土数据主权框架的学习。
EdSurge精选AI 评分6262 教师称AI视频正在扭曲幼儿早期学习，教育者如何应对
EdSurge报道，大量AI生成的短视频正涌入面向学龄前儿童的平台，被批评者称为“baby slop”，内容常缺乏教育意义，甚至包含不准确信息或不当内容。教育工作者建议教师审查视频、研究创作者、使用Common Sense Media等可信资源，并采用“Stop, Wait, Go”框架引导儿童；同时，家长可通过提问和推荐经过验证的资源来支持孩子。
推荐理由：原文梳理了AI生成视频对幼儿认知的潜在危害，并给出教师与家长可操作的应对方法。
EdSurgeAI 评分5555 美国幼教教师如何应对屏幕时间：从 AAP 指南到课堂实践
美国儿科学会今年1月更新了儿童和青少年屏幕时间指南，但许多建议未针对学前儿童细化，引发幼教教师讨论。多位教师分享了减少屏幕时间的策略，如合作观看、动手活动、用识字卡替代平板等，并强调家长参与的重要性。专家指出，过多屏幕时间可能影响执行功能、社交情绪和语言能力发展。