海口市以“全市一盘棋”思维构建基础教育治理新格局，“十四五”期间新增基础教育学位近5万个，组建30个教育集团，实现全市178所义务教育公办学校100%纳入集团化管理。市级统筹83所城区学校1156名教师到薄弱学校交流帮扶，完成9000余间教室“班班通”光纤接入，28所学校入选全省“人工智能+教育”智慧课堂教学试点。
推荐理由：海口市系统披露了学位供给、集团化办学、数字赋能等具体举措与数据，可作其他地区推进基础教育优质均衡的参照。
9月28日，“数智时代大中小学实景场域思政育人体系构建与实践创新研究”课题开题会在北京举行，由北京凤凰国际教育科技发展有限公司与中国矿业大学（北京）曾祥明团队共同开展。课题依托13年礼德教育实践及百万条学生成长数据，打造“版权课程+礼德垂直AI大模型智能体双驱动”模式，构建沉浸式实景德育场景，形成可评估、可持续迭代的德育闭环。
Ruben S. Ayala 高中通过 Project Lead The Way（PLTW）课程、ACE 导师项目和每年 25-30 位行业嘉宾讲座，向学生展示 50-100 种职业选择。
9月22日，北京海淀区中小学科学教育探究实践现场会暨具身智能教育“做中学”实践研讨会在中央民族大学附属中学举办，由海淀区教委主办，近300人参与。会议以具身智能为载体推动科学课程深化，构建“学、思、做”统一的育人样态，并表彰了参加第二届世界机器人运动会足球赛的10支中学队伍，其中3支闯入八强。下一步海淀区将开足开齐面向全学段的人工智能课程，探索形成具身智能教育实践标准。
文章回顾了达拉斯非营利组织 Big Thought 自 1987 年以来的发展历程，展示其如何从学校艺术项目转型为覆盖全市的学习生态系统。其核心策略是联合 100 多个社区伙伴，通过 Dallas City of Learning（DCoL）网络提供艺术、STEM 等学习体验，自 2014 年以来已服务超过 48 万名青少年。
阿拉巴马州亨茨维尔的教育者与行业专家共同设计网络安全课堂，将行业实践融入教学。麦迪逊县职业技术中心的Kala Jo Grice-Dobbins通过“阿拉巴马技术教育与职业路径加速器”项目，让学生在企业导师指导下搭建网络靶场、完成行业相关毕业设计并实习，已有8名学生完成实习并获国防承包商职位。
25岁的文学教师Josephine离开广州国际学校，成为教育创业者。她开发了教育AI产品NarrativeOS，让老师输入文学作品后由AI生成故事、人物、场景和互动分支，老师可自行修改和设计，目前已有300多名老师提供正向反馈。文章通过她的经历探讨了AI时代教育的核心问题：当机器能轻松完成任务时，教育需要保护的是学生亲自经历学习过程的机会，而非某种传统的学习方式。
推荐理由：一位文学教师转行教育创业者的经历，呈现了AI进入课堂后关于认知卸载与学习本质的思考。
印第安社区学校教学技术协调员回顾祖母未完成的拼布被与丝带裙工作坊如何重塑其对知识本质的理解，并以此审视2021年一家公司提出的“虚拟祖先”AI提案——该提案因知识产权承诺模糊、数据隐私零问责及掠夺性获取部落神圣知识而引发警觉，促使她投身AI素养与本土数据主权框架的学习。
EdSurge报道，大量AI生成的短视频正涌入面向学龄前儿童的平台，被批评者称为“baby slop”，内容常缺乏教育意义，甚至包含不准确信息或不当内容。教育工作者建议教师审查视频、研究创作者、使用Common Sense Media等可信资源，并采用“Stop, Wait, Go”框架引导儿童；同时，家长可通过提问和推荐经过验证的资源来支持孩子。
推荐理由：原文梳理了AI生成视频对幼儿认知的潜在危害，并给出教师与家长可操作的应对方法。
华盛顿镇学区初中数学团队自2024年起使用数据平台，每周两次评估并据此调整教学，州考达标率从疫情前34.3%升至2025年春季36.2%，预计2026年春季达40%。该做法已扩展到高中和ELA学科。
推荐理由：原文给出了华盛顿镇学区用课堂数据改进初中数学教学的具体做法和州考成绩变化，可借鉴其数据驱动教研的路径。
佛罗里达州奥兰治县公立学校（OCPS）自建教师培养生态，通过多条路径从校内教辅人员、实习生和高中生中培养教师。2024-25学年，实习项目参与者100%获得满意评价；2023年州法规推动的带薪高级实习生项目从2024年春季的11人增至次年秋季的14人。该区还与高校合作提供多种培养模式，并利用代课教师池作为招聘来源。
推荐理由：原文给出了OCPS自建教师培养生态的具体路径和成效数据，可借鉴其从社区内部培养教师的做法。
美国弗吉尼亚州 Loudoun 学区中学部通过将读写能力建设纳入结构性安排，而非依赖单一工具，显著提升了学生成绩。该学区采用 Lexia PowerUp Literacy 结合教师主导教学的混合模式，并转向以掌握度为核心的数据追踪。6–8 年级持续参与的学生在学年内 Word Study 领域提升了 36 个百分点，多语言学习者和残障学生也取得可观进步。
阿拉巴马州南汉普顿 K-8 学校图书馆媒体专家 Tambra Clark 分享，该校图书馆与 Ed Farm 合作改造为“创新图书馆”，从传统藏书空间转型为学生主导的 STEM 实验室。
推荐理由：作者以第一人称复盘图书馆改造为创新实验室的完整路径，可借鉴其从设备投入到能力建设的实践方法。
纽约州 Franklin Square UFSD 推行全区早期读写计划，在自然拼读教学基础上引入 AI 阅读辅导工具 Amira Learning，为学前班至五年级学生提供个性化实时阅读支持。2025/2026 学年开学时一年级 35% 学生阅读超年级水平，年中升至 45%；四年级从 21% 升至 47%，需强化支持的学生比例从 20% 降至 7%。
一位从教十年的美国一年级教师反思，仅看最终答案会漏掉学生的真实理解，转而让学生用短视频口头解释解题思路后，发现了纸面作业看不到的思维过程与常见误区。课堂融入生活化游戏和AI分析工具后，原本不愿分享的学生Jazelle变得自信，全班到学年末主动要求更多数学时间。
美国儿科学会今年1月更新了儿童和青少年屏幕时间指南，但许多建议未针对学前儿童细化，引发幼教教师讨论。多位教师分享了减少屏幕时间的策略，如合作观看、动手活动、用识字卡替代平板等，并强调家长参与的重要性。专家指出，过多屏幕时间可能影响执行功能、社交情绪和语言能力发展。