学生仍应亲力亲为的是什么？——两位教育者从唱片店与课堂出发的思考
在EdSurge播客中，两位教育者从相反视角探讨AI改变学习之处。马萨诸塞州Fenn School创新与设计思维总监Nathan Kraai从家庭唱片店之行悟出“信号”框架，认为AI时代学习仍应保留某些人类体验；新泽西中学英语教师Court Shuller则描述课堂上已明确划出AI使用界限，主张部分选择应留在人类手中。
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eSchool NewsAI 评分3434 数字戒断：减少屏幕时间能为读写能力培养腾出空间
课堂“数字戒断”运动兴起，源于对注意力缩短与心理疲劳的担忧，也暴露了儿童精细与粗大运动技能退化的问题。书写是基础读写技能，握笔困难会消耗认知能量，影响写作与阅读发展。学校无需大幅调整日程，每天10至15分钟的显性书写指导结合多感官活动，即可重建手部力量与书写耐力。
EdSurgeAI 评分4343 从高三学生到老师：我教中学生经济学模拟课的收获
新泽西州帕拉默斯一名高中生自创免费经济学课程，用AI构建体育模拟游戏（如奢侈税、NFL选秀）教约30名中学生经济学概念。两期六周课程显示，学生讨论比模拟本身更促进学习，同伴教学能降低试错门槛。作者建议教师从学生兴趣切入，并允许学生犯错。
eSchool NewsAI 评分3838 暑期阅读推荐：Nathaniel Swain 的《Harnessing the Science of Learning》如何指导教师与学校改进
澳大利亚拉筹伯大学教育学院高级讲师 Nathaniel Swain 所著《Harnessing the Science of Learning》获亚马逊 4.5 星好评，将认知科学研究转化为教学策略，涵盖显性教学、认知负荷理论、提取练习、间隔重复及知识丰富型课程设计。书中“我做、我们做、你做”的渐进式责任释放框架，可同时应用于课堂设计与教师专业发展，并强调技术应减少而非增加认知负荷。
EdSurgeAI 评分5555 美国幼教教师如何应对屏幕时间：从 AAP 指南到课堂实践
美国儿科学会今年1月更新了儿童和青少年屏幕时间指南，但许多建议未针对学前儿童细化，引发幼教教师讨论。多位教师分享了减少屏幕时间的策略，如合作观看、动手活动、用识字卡替代平板等，并强调家长参与的重要性。专家指出，过多屏幕时间可能影响执行功能、社交情绪和语言能力发展。
eSchool News精选AI 评分6262 一位母亲的教育反思：儿子并非阅读障碍，而是从未被正确教授阅读
作者分享其儿子Hunter的阅读困境经历，指出Hunter并非阅读障碍，而是因缺乏结构化识字教学导致基础阅读技能缺失。通过结构化识字项目，Hunter在八个月内达到年级阅读水平，现已提前高中毕业并进入德州农工大学学习工程。作者呼吁所有学生都应接受明确的拼读和解码教学，而非仅针对阅读障碍诊断者。
推荐理由：作者以亲身经历说明结构化识字教学对非阅读障碍学生的价值，可帮助教育者反思阅读教学方法的适用边界。
eSchool NewsAI 评分3838 长期缺勤不是问题本身，而是信号——北卡罗来纳州坎伯兰县学区的应对之道
坎伯兰县学区（Cumberland County Schools）将长期缺勤视为学生面临心理困扰、家庭危机等深层问题的信号，而非纪律问题。该学区今年暑期与 Concentric Educational Solutions 合作，以家访、信任建立和根源问题解决取代惩罚性措施，并推动辅导员、社工、护士与社区伙伴协同干预，通过多层级支持体系帮助学生返校。
eSchool NewsAI 评分3838 第二语言不只是选修课——它是职场技能
美国外语教学委员会（ACTFL）报告显示，90%的美国雇主依赖具备非英语语言技能的美国本土员工，但三分之一雇主表示员工无法满足多语言需求。文章提出四项策略将语言教学与真实世界连接：用歌曲吸引注意力、用视频和新闻提供语境、借助AI对话伙伴提供低压力练习机会，以及为教师配备实施最佳实践的资源。
eSchool News精选AI 评分6262 观点：WorkKeys 正在拉低学生学业熟练度标准
ExcelinEd 的 Christy Hovanetz 撰文批评 ACT WorkKeys 被纳入各州问责体系正在拉低学生学业标准。她指出 WorkKeys 的阅读和数学题难度仅相当于小学高年级到初中早期水平，却可用来替代更严格的 ACT 考试。
推荐理由：作者用南达科他州两所高中的对比数据说明 WorkKeys 拉低学业标准，可帮助读者理解问责制与考试难度之间的张力。
eSchool NewsAI 评分2828 成为教师的最佳时代：范布伦学区督学谈以 AI 与科技引领个性化学习
范布伦学区督学撰文称，AI 与生成式工具正帮助教师快速识别学业困难、规模化生成个性化学习方案，并推荐了 Claude（含“Learning Mode”）、Replit 与 Lovable 等免费或易获取的工具。文章强调技术只是“副驾驶”，教师的人文判断与关怀不可替代，并呼吁教育者不应恐惧 AI，而应借其放大专业能力。
eSchool News精选AI 评分6262 Kiddom 作者：儿童在纸上学习效果最佳，我们需要更好的技术而非更少的技术
Kiddom 的 Abbas Manjee 撰文指出，认知科学研究表明手写比打字更有利于儿童学习，因此课堂应保留纸笔教学，而技术应承担课堂管理、作业批改等后勤工作。他建议教师用移动设备快速扫描和批改纸质作业，以减轻负担并提升教学效率，而非增加学生屏幕时间。
推荐理由：作者结合认知科学研究与一线教学经验，提出技术应承担课堂管理而非替代纸笔学习的观点，为教育科技应用提供清晰方向。